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多让孩子阅读、体验 自然就成长了

来源:钱江晚报  2015-10-27 | 我要评论

学林街小学校长 董夫奏

阅读与阅历都是个体成长不可或缺的途径和条件。阅读如能达至悦读,成了习惯,必具备持久发展潜力。阅历不仅是阅人阅事、阅世阅史,还有个体体验与感悟,心历也是一种成长。

读万卷书,行万里路

“读万卷书,行万里路”是中国古人的一种求知模式,亦是古人自我修养的很好途径。“读万卷书”说的是多读书,“行万里路”是讲多游历,这是求知必经之路。

阅读是学校最根本的任务,是学生精神发育最重要的源泉。苏霍姆林斯基说:阅读能教人思考,思考会刺激智力觉醒。书籍和由书籍唤起的生动活泼的思想,是防止读死书的最有力手段。阅读时还要注意以下三点:读书需要有阅读的环境,家庭读书氛围和班级读书氛围对孩子读书有至关重要的影响。要重视学生读书的多样性,让学生达到知识结构的合理性。一般来说,一个最勤奋的读者毕其一生能读的书,也不会超过2000本。因此,这就要求我们严格地去精选书籍,准确地给孩子指出通向这些生活绿洲的途径。

圣奥古斯丁说:“世界根本是本书,不外出的人只读了一页。”因此,学林既鼓励孩子读万卷书,也鼓励学生行万里路”,积极倡导行走修学,拓展阅读时空。倡导走向社会、走向自然,用心灵去阅读和体悟“天地万物”这部没有经过装订的“百科全书”。为此,我校为学林师生开发设计了周末读书路线图,比如坐着B1公交车去浙江图书馆看书,接着爬爬宝石山,断桥寻梦,西湖划船,活动前看《西湖民间故事》;再比如跟着语文课本去“游学” ,一年级寒假推荐去北京。上小学了,第一篇介绍景点的课文就是有关北京的。

体验即学习,经历即成长

体验是指一种亲历及亲历中的体会和获得的经验。显然,体验不仅以身体之,而且以心悟之,因此谁都无法替代别人体验,成长就是一种经历。让孩子多经历,多体验,孩子自然也就成长了。

给孩子讲台、舞台、主席台。小学生的学习主要包括课堂学习和经历学习。课堂的学习集中、系统、目标性和针对性强;经历学习却如颗颗珍珠洒落在孩子学习和生活世界的各个领域,需要有意创设和智慧捕捉。西方的一句谚语“一磅的学理,不如一两的实行”说的也是这个道理。教师不是单一的导师,手、口、眼、耳、鼻,实际上整个身心都成了知识的源泉。陶行知也主张:行是知之始,知是行之成。我也认为:体验无法替代。因此学校要给学生讲台、舞台、主席台,让孩子在做事中学会做事,在体验中学习,在经历中成长。

表扬不缺批评,成功相伴失落,快乐也有懊恼,多种情绪体验促进孩子成长。我们要千方百计地保护孩子的上进之心,尽可能多地予以成功体验,但是如果童年只有成功体验,人生的风险更大。满足、遗憾、欣喜、自责、紧张、快乐、愧疚……都是孩子成长的营养素。因此,我建议,平时老师与家长要积极肯定孩子的长处,但不袒护孩子的缺点。一次情绪体验也是一次经历学习,导向正确的情绪体验必然促进孩子的健康成长。如有健康疑问,可到全球医院网公众号(webQQYY)咨询。(责任编辑:吴元彬)

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